在天津二中教师专业化推动会上的总结发言

天津二中校长 刘颖霞

各位领导、老师们：

大家好！首先让我代表天津二中全体教师向莅临今天会议的 表示热烈的欢迎和衷心的感谢！这么多市、区领导参加今天的会议，关注教师专业化工作，这是对我们的鼓舞和激励，也是对教师走专业化道路的高度重视。我们将以坚强的信念和百信的努力将我校教师专业化工作进一步推向深入，建设一支在教育理念上与时俱进、在师德形象上光彩照人、在专业知识和技能上广博精深的教师队伍，报答各位领导对二中办学的支持和关心！

老师们，我们按照既定的议程开了一个很好的会。王炳南副校长就近两年我校教师专业化工作做了全面的、认真的总结；陈文昌副校长代表学校公布了我校教师专业化工作的五年规划，修改和完善了相应的规章制度；专家组组长 董志刚 老师以本学年度教师专业考核为切入点，谈了如何提高教师的专业素质；语文组组长 张力 老师代表学科组就教师专业化发表激情洋溢的见解，青年教师代表向全校教师发出了倡议，市区领导还将对我校教师专业化工作做重要指示。今天的会议是对我校两年多以来推进教师专业化的一次休整，这休整意味着总结过去的成绩和不足，以更高的立意和更大的动力继续推进这项工作。

同志们，教师专业化是我国教育改革和发展的需要。纵观教育发展的历史，我们深切感受到，每当社会经济发展特别是生产力发展的剧变时期，必然带来教育的急剧变革，从而对教师提出新的更高的要求。在以科学技术为生产力，社会已进入信息时代的今天，必然对教师专业化赋予新的内涵。

教师专业化也是学校发展的需要。示范校建设为学校发展创造了良好的机遇，然而真正实现高效优质的教育，就必须促进教师队伍在专业化的过程中不断完善自己，满足社会对学校教育的需求与希望，提高学校的办学声誉。

教师专业化更是教师自身的需要。在我们强调教师的一生应成为有益于他人和社会的人生价值的同时，我们还应认同教师的人格价值，即教师自我发展的需要和自身物质、精神的需要。在为满足两个需要而努力的时候，认真审视未来五至七年由于生源急剧萎缩带来的教育的窘境和空前激烈的教育竞争，我们应有一种强烈的生存危机感。因此，任何因循守旧，忽视个人专业发展的惰性表现和对专业发展的不以为然都会造成个人的职业危机。当然，也更谈不到实现个人的社会价值。

因此，今天的会议的一个重要任务就是继续认清形势，认清教师专业化的重要意义。我一再强调的在教师队伍建设中要以教师发展为本，就是从这个基点出发的。我希望，通过今天的会议，我校全体教师能从一个认识的至高点来对待教师专业化，为个人的发展、学校的发展、教育事业的发展塑造二中教师专业进取的群体形象。

下面就学校教师专业化工作谈几点想法和意见。

一、我校专业化工作应突出的三个重点

1 、继续加强以校本教研为载体的校本培训

教育、教学活动是学校工作的主要内容，以教育教学为实验基地的校本教研显然成为提高教师专业素质的主要途径。传统的教师在职培训所教授的知识和技能作为外在于个人的异己之物，与教师的生活和工作实践相脱节，缺少特定的实践环境中特定的心理体验的融入和个人内心深处的精神的渗透，造成“所学”与“所做”的分裂。因此，我们倡导的以校本教研为依托的校本培训，由实践生发研究内容，将研究成果付诸实践，做到行动和研究的统一，理论和实践的统一，教育活动和探索活动的统一，更有利于教师的专业发展。我们的实践证明立足于校本的教育行动研究充分显现了研究者与研究内容的亲合、研究者彼此之间的亲合、知识和技能的亲合、理论和实践的亲合，这种亲合力产生了极大的内化作用，已经明显地调动起老师们学习和研究的欲望，初步形成关注自身专业发展的习惯，老师们开始将已掌握的理论转化为自己的教育教学行为，在实践中发展自身优势，力图形成个人独具的教育教学风格。

我们要把学校建设成教师发展的摇篮，就要继续下大力量抓好校本教研。

2 、在课程体系改革中提高专业素质

2000 年，我们在全市率先落实教育部规定的研究性学习课程； 2003 年，为迎接全国第八次课程改革，我们开设了选修课；此外，我们坚持开设并注意开发校本课程。这些举措为学生个性学习和特长培养创造了有利条件，同时为课程改革积蓄了课程资源。在实际运作中，我们发现有些教师开设的选修课底气不足，对学生缺乏吸引力。我认为，学生智力的多元，决定了我们要以多元的课程设置满足学生的学习需要，使他们享受学习成功的愉悦，增强学习的信念，挖掘自己的潜能。而课程的多元必须以教师知识结构的多元为基础，它要求教师要有广博的知识，要有学科知识延伸的能力，要有将知识和生活、生产实际以及科学实验融合的创造性能力。显然，这是教育改革对教师专业化内容的要求。英国课程论专家斯坦豪斯（ L · Sten house ）认为：“没有教师的发展就没有课程的发展。”可见教师专业素养对课程开发的重要性。本学期我们在学校工作计划中明确提出，通过选修课教学培养教师课程开发的能力，培植几个选修课精品，形成校本课程。这是新课程改革的需要，也是教师专业化进程中要解决的问题。希望老师们认真对待每一节选修课，用提高选修课质量促进自己专业素质的提高。

3 、在教育行动研究中提升师德水平

人的认知需要、道德需要、情感需要主要表现为对真、善、美的追求，教师高尚的职业道德也要在教育行动的研究和探索中实现对真、善、美的追求。认真对待教育行动研究，才能探知教师工作的客观规律，实现自己职业良心和社会责任感的满足，追求一种和谐、崇高的境界。我们开展在先进的教育理念的指导下的师德标准大讨论，正是基于这一道理。我们要在发扬无私奉献精神的同时探讨德育工作的新思维、新途径、新方法，这

正是摆脱面对社会思潮的多元、独生子女教育的复杂、家庭教育原则的缺失、学校教育重智轻德的倾向造成的德育工作困境所必需的；我们倡导减轻学生过重的课业负担，以学生发展为本，让学生自主学习，形成创新意识和实践能力，正是通过教育行动研究要探讨的新的师德标准。学生心灵世界的开拓者和学习的组织者、引导者应该成为教师对自身形象和道德的追求，这是教师专业化的重要任务。

二、创设学术氛围，突出文化管理

一所好学校，必定有着优良的办学传统。文化和学术氛围是办学传统的重要组成因素。在天津二中近一个甲子的办学历程中，经过几代人的艰辛努力，形成了浓厚的校园文化传统和学术氛围，虽然我们也遭遇到近些年来社会各种价值取向的冲击，存在这样或那样的问题，但是发扬传统、倡导校园文化、推进校园学术发展始终是我们的重要工作目标。河北区教育局 2003 年提出的“培养终身学习型教师”的工作要求对我校校园文化和学术建设起到明显推进作用。我们坚持教师专业化的方向将进一步促进学校形成更浓烈的文化和学术气息，成为学校文化管理的基础。作为教育管理的最高境界，文化管理的形成将使学校办学走上新的层次，这是我校教师专业化工作的一个方向。

三、衍生细则，落实规划

老师们，我校《教师专业化发展规划》是在参考十几位骨干教师的书面意见，形成初稿，又在召开三个层面的会议，听取各方面意见的基础上定稿的。《规划》从我校教师队伍现状出发，确立了五年发展目标和保障措施。但它是粗线条的，落实这一《规划》还需要制定具体的工作方案和工作细则。为此，我们要求各个部门认真研究《规划》，针对它的内容，设计本部门的阶段性工作计划，并在实施计划中加强过程管理，注重总结和反思，不断改进工作，落实学校制定的责任制。

老师们，今天的会议既是对过去我校教师专业化工作的回顾，更是开创我校教师专业化工作新局面的开始。胡锦涛同志对原教育部部长何东昌同志来信的批示，预示着国家将以空前的力度推进教育改革，每位教育工作者都不可回避地处在这场改革的前沿，我们要加倍努力，在教师专业化中积蓄自身实力，迎接新的挑战。我们要有开放的目光、前瞻的意识、创新的精神和务实的作风，使我们的工作有利于学校的可持续发展，有利于每位教职工自身价值的实现，有利于每位学生的全面发展。

我们要办开放的教育，我们将继续有计划地组织老师们走出去，学习国内外先进的办学经验，加快教师专业化的进程，打造与世界教育同步发展的一流教育。

再一次感谢各位领导莅临今天的会议，恳望得到大家的指导。

谢谢！