天津二中教师赴新加坡、印度学访考察报告
一、活动概述：
初八出访， “ 十六 ” 归来，同伴十二人，行程四万里，历冬春夏三季，足迹遍两国五城，考察一所名校，收获诸般教益，留下无数反思。
二、观察与感受
我们此行的主要目的是考察新加坡国家初级学院 ( 以下简称国初 ) 。在国内的第八次教育教学改革如火如荼地进行中时，新加坡的新一轮教改早已悄然完成，而国初这所学校也已凭借独特的教改心得和辉煌的教改成果享誉中国内地。
这所学校建于 1969 年，是新加坡教育制度中提供中学教育的学院，相当于我们的初高中完中校。她的高中学制分为二年和三年两种，学生可以根据自身情况选择其一。在高中课程学习以后，将参加新加坡剑桥高级水准考试 ( 相当于我们的高考 ) ，以升入普通高校。学校现有学生 2000 多人，教师 150 余人。
学院坐落在新加坡学府区，占地 70 公顷 ，周围群山掩映，绿意盎然。据说从空中俯瞰，整个校区酷似新加坡的版图，占足了该国人民信奉的风水。
整个学访活动中最紧密的一天就是在这所学院里度过的，在对方的精心安排下，行程集中、紧凑，简约而不简单，我们参观了美丽的校园，走进了活跃的课堂，观摩了课外活动，也零距离地接触了她的老师和学生，留下了深刻的印象：
1 、教育理念先进，课程设置合理
初级学院的办学宗旨是为国家培养出类拔萃的才学之士，以及以服务为荣的未来领导者。以此宗旨为核心，以学生的全面发展为目标，学校设置了全面广泛的综合课程，从语文、数理、人文等角度，注重培养学生的知识技能、生活技能，他们注意搭建学生自主学习的舞台，培养学生的实践能力，从而达到脑、手、心的和谐发展。学校设有不为我们熟知的各类教室： “ 科学研究中心 ” 提供尖端精密的教学仪器； “ 美术特别课程指导室 ” 记录成长的闪光； “ 国初博物馆 ” 悄然独立，无声地传承着历史的殊荣； “ 创意家中心 ” 静处一隅，默默地彰显着现代的信息。我们真诚地赞叹学院的用心良苦，也由衷地羡慕能在这片土地上成长励炼起来的孩子，这里真的做到了 “ 以人为本 ” 。
2 、教学立体多样，教师机智变通。
新加坡的教育部只负责制定出高级水准考试的大纲，国家没有统一的教材，讲课的进度和深度由学校自行安排。通常情况下，在每年放假前，学科组主任会把每个年级的讲授内容、每个教师负责的内容发到每位老师手中，教师再根据实际情况挑选既适合学生水平又能引起学生兴趣的内容，通过组内审核，完成课堂教学，因涉及面较广、内容较新，又并不深奥晦涩，往往让学生欣然接受又不至于迷茫，在教学中收效良好。
这里的上课方式系大课与小班结合。大课是全年级学生集中在一起，由分 管 老师把一个单元的材料统一发给学生，并统一讲授最基本的知识，此后的几节课采用小班授课方式，主要是解散答学生的问题，教师有针对性地答疑、解惑，根据实际情况加以补充，最后会有 20 分钟的小测验，理科每周还有试验课程。课堂教学中，教师更重视学生能力的培养，绝无一味地灌输。追求让学生在合作、探究的过程中自然而然地获取知识，课堂上，教师还特别鼓励学生积极表述自己的意见，课堂气氛活跃，学生学习轻松。
3 、课外活动丰富，学生神采飞扬。
教育的使命是帮助人们诗意而甜美的享受幸福生活，这一点在国初得到了完美的诠释。在学院考察期间，当我们走出别致的建筑楼群，漫步校园中，看到的是另一番景象，学生们在各自的活动区域，投入地进行着自选课程的学习。正在那里求学的我校四名初中毕业生告诉我们那里是他们张扬个性的所在，是他们为今后的发展武装自己的殿堂。在那里我们似乎看到很多未来：未来的弓箭手、未来的棒球明星、未来的艺术家、未来的音乐家、舞蹈家，他们在尽情享受着这个年龄段本该享受的一切，他们乐观开朗、处世大方、思维活跃、情商较高。也许上述这些未来根本不会存在，但我们分明看到学院为学生的个性化全面发展插上了自由的翅膀，我们坚信这些未来的栋梁不但会有丰富的知识底蕴，也一定会具备多方面的技能，一定会为国家贡献出一份力量。
4 、管理严谨有序，评价科学合理。
新加坡的课程设计，以两年的学习期限为例，时间安排如下：一学年分为两个学期， 1 月～ 5 月底为第一学期，前 10 周为第一阶段，后休息一周进行身体、知识的调整，后 10 周为第二阶段， 6 月放假。第二学期从 7 月开始，分为前 10 周和后 10 周，中间休息一周，然后是第二个假期。每周的学习时间是 5 天，每节课 50 分钟。
考试定在每年 11 月份，共分两次，一、二试各三个小时。每试所考的内容不同，以数学科为例，一试主要考三角、函数、不等式、数列；二试主要考统计、复数、向量。在学生的学年整体评估中，考试占 60% ，平时作业、在校表现和小测验分占 15% 、 5% 和 20% 。
初级学院清楚的意识到学院教师队伍的建设是教育教学的根本，也是学院发展壮大的基础。因此，学院领导创立了人力发展标准培训制度。每学期都会让每位教师做自我发展规划，提出自我发展的需求，通过与领导沟通协调，制定发展计划，领导会尽力满足教师的需求，并在学年工作中进行跟踪，观察，并随时与教师再沟通，不断改进完善，同时学院会为教师提供出访学习的机会，力争让每位教师都能够得到最大程度的发展和提高。
此外，这里的教师每年都有离校培训的时间，内容包括：课程培训、教师的心理调适、对教学突发事件的应急措施及个案分析等 ( 很多老师还参加研究生班的学习 ) 。老师时常接触新事物，能用崭新的思维观念影响学生的行为质量，学校也通过教师的提高而进一步走向辉煌。
三、认识与思考
在返京的途中，我们在听 ( 看 ) 到的是“学生真苦，教师真累，民族的未来真的很危险”的呼告！对比新加坡的教学，思索着我国 ( 我校 ) 的教育状况，感慨有如下几点：
1 、课堂是创新的真正阵地。
王炳南校长和我一起在异国他乡的土地上聆听了一节《红楼梦》，该课以设问探讨全书第一回，将学生分为两批，一方提问，一方作答，教师穿插其中，气氛极为民主。整节课以学生自我学习和探讨为策略，又不否定教师的指导作用，体现以学生为主体，使极其传统的古文学教读保留了原汁原味，又焕发了新意。
我们一直在企盼变革，呼吁创新，但 “ 创新思维 ” 不是用现代化教学设备设计出来的，我们授课的内容或许不容变更，但激发学生兴趣，调动学生激情，创造平等、开放的课堂氛围完全可以做到，我们应该给学生更多的空间，不仅要让他们“理论联系实际”，更要让他们“实际联系理论”，在亲自感受中，体验各学科中人类智慧的光芒！
2 、学生是学校的真正主人翁。
没有人能否认学生的才智，但我们往往未能充分发现和展示学生的才智。在国初的校园里，教室的外墙上挂满了学生才智的结晶，露天的阶梯教室周边上也摆满了学生精心制造的大大小小的手工制作，这一方面体现了学校注重学生素质的全面培养，充分发展学生的个性特长；另一方面，也把“校园是学生的家”的观念渗透在学校的每个角落，浸润到学生心里，这对学生特长培养本身也是一种熏陶。这种做法既调动了学生的主观能动性，又让校园添加了风景，对一直强调“明日二中以我为荣”的我们有着巨大的启示。
3 、教师是真正地课程资源。
过去总以为，国外的教育制度优越，学生学业轻松，教师的负担也不是很重。出去以后才发现，国外的学生为了完成学习任务，查阅必备的资料，往往也自发学习到很晚，而国外教师也和我们一样很有“专业化”的精神，以国初的教师为例：从教材内容的筛选到打印；从大课知识讲座的准备到小课的知识辅导；从知识讲解到实际操作；从讲读课到活动课，老师们都投入了很大的精力，这里不仅需要精湛的业务，还需要有强烈的责任心，广博的知识，更需要有同组教师的团结合作精神，才能完成教学任务。 国初的 老师们往往有新加坡最著名的南洋大学的学历，却从不自满，他们不断的丰富自己，超越自己，以自身的不懈追求和人格魅力影响着自己的学生。尤为难能可贵的是，这里的教师身上还有一种朴素的乐观主义精神，他们的课业负担丝毫不比我们轻松，绝大多数教师都承担着相当于我们三个班的工作，同时还要承担开设选修课的任务，却人人拥有青春的活力和灿烂的笑容，看得出他们和学生一道在享受生活，他们的精神本身或许就是他们所开设的课程的一部分。
4 、德育教育不可偏废。
出乎我们的意料，在国外我们也能接触到类似于我们政治课的人文学科，只是那里更强调学生的亲身感受和思想体系的培养，譬如：建于 1969 年的国初，占地 70 公顷 ，别具匠心的整体布局居然完全围绕着一颗早先矗立在这里的古树，德育教育是在对历史的尊重和维护中完成的。濡染着这里默默传承的文化，我想一个人无论如何总会被唤起一点“高贵的情绪”吧。其实，将优良的传统种植在学生心里，内化为一种素质，不失为最好的“说教”方式。
透过校园的表面，我们也可以发现，各个族群都在守护自己的传统文化，以此来表现自己的特质和存在，用追根溯源的方式，培植一点自身的骄傲，填补国无历史的空虚，确立民族的自我意识，从而形成多民族融和的新兴国家的璀璨文化。
一个由外来族群组合的国度，犹且重视自身文化，寻找自身文化，那么，一个有着数千年璀璨文化的民族不用传统的美去哺育新人，不用传统的文明去教化子孙，这是我们的悲哀，更是教育的失误，我们每位教师应把学习传统文化当作历史责任。
学访活动的另一个目的地印度是和新加坡截然不同的两个国家，两国人民的精神状态就像他们的外表那样截然不同。与建国只有五十多年的新加坡相比，有着五千年灿烂文明的印度像是尚未发育成熟的小学生。作为一个古老大国，印度的惰性是惊人的，或许只有在遭到一连串打击后，整个社会才会有所进步。印度成为 IT 业的巨人与其说是主动选择，不如说是不得已而为之。此次活动中，我们也参观了一所印度的学校，那里学生的从容、淳朴与外向也给我们留下了深刻的印象。
归国的途中，我们每一个人都在思索着此行的收获，也一起展望着二中的未来。在我们的交流中，“严明的法纪 ” 、“创新的意识 ” 和“开放的观念 ” 是出现频率最高的三个关键词。
这次学访活动是二中历史上的第一次，在全区乃至全市也少有先例，在这里我谨代表在这次活动中受 益的 老师们，感谢校领导提供的难得的机会 , 也衷心的祝愿越来 越多的 老师们出现在下一次学访的行列中。二中的历史已经表明她旺盛的不同寻常的生命力，历经不同时代也没有失去其自身的延续性，让我们携手继续打造她的气质与魅力，塑造它新一轮的辉煌。
江城子 . 学访杂感
十年回首园丁路 , 狮城招式有法度，
生喊累 , 师魂聚，
师怨苦 , 生气足，
教育无助 , 全面发展，
莘莘学子怒 , 胜却题海术，
可怜我等披桎梏 , 梦里寻她千百度，
入象牙 , 盼减负，
履独木。 效国初。
张颿
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